学习者变现

三、把中学毕业当成投资者

一本论著不用全部都是念论著，而应基本遵循“理科”“跳读”，只在系数得注意情况下才全部都是部念论著。对于我的这种观点，或许则会有不少人持反对意见，无论如何如此中学毕业“太耗费了”吧。绝非可贵买了本论著却不把它全部都是部念论著，这无论如何是有些耗费。

这种态度我是阐释的，但我要反驳一句：“在对岗位确有帮助的论著上投放珍贵的等待时间，这不是更加耗费吗？”话说回来，我们毕竟并不一定则会将中学毕业当成一种消费暴力行为，而一定则会将其当成一种“投资者暴力行为”。我们之所以无论如何论著读到一半就打碎的想到法很耗费，就是因为将中学毕业当成了消费暴力行为。

的确，花钱买了牛奶，结果吃完到一半就打碎了的话，则会给人一种耗费的感觉。然而，中学毕业毕竟本就不是消费暴力行为，而是投资者暴力行为。投资者的本钱，就是为购论著所花费的借贷和等待时间。而它回报给你的，则是一些非经济型的许诺，如知识和感动，以及一些经济型的许诺，如岗位上的好评与晋升、加薪。

“机则会可贵，所以要全部都是部念论著”，这种想法是在耗费投放。此处有一个这两项点，就是我们将中学毕业当作一种投资者暴力行为，而第二大的投放就是“我们的等待时间”。也就是说，中学毕业这种投资者暴力行为，毕竟就是我们投资者了等待时间，并据此则会收到一定的公共利益。“可贵买了一本论著，没全部都是念论著就是一种耗费”，这样想的人，毕竟就是在耗费自己的独有资源——等待时间。对于我来说，自由选择这样想到真的很耗费，但是他们却对此不以为意。

并未投放的借贷因为各种恶劣影响受到影响了信念及迟疑，这在项目管理科技领域可以解释为“沉没成本”。例如，提案A和提案B，两国都面临不特别版投资者就很难先前进活下去的境况。这时候，两者并未投放借贷的多寡，则会极大地影响特别版投资者的其所。假如纵观并未为提案A投放了大笔总额，而提案B却无法投放那么多，大部分人都能倾向于自由选择为提案A特别版投资者。

毕竟，那时候一定则会想到的是去推估提案A和B在特别版投资者之后的回报系数，冷静透彻地分析之后，先去决定为哪一个提案想到特别版投资者，但是人们都能被已投放借贷的多寡带偏于思路。

值得注意，这种偏于颇也时常体现在中学毕业上。正如我之前所述，中学毕业的基本主张就是“跳读”。系数得写作的部分如果只有一页，那就载入这一页，年中读别的论著就好。不论是平装论著，还是精装论著，都一定则会想到到一视同仁。

中学毕业，就是付出我们受限制的等待时间和借贷去投资者，意欲获得优渥的人生正向的一种投资者暴力行为。最这两项的大多在于投放的等待时间和获得的正向之间的平衡。因此，当你判断出在此基础上先投放更多等待时间，也无法更多地获得正向时，你就该和手中的论著说妳了。