孤独症丨教导孩子学习数字与数量密切关系关系的方法、建议分享

小多达与比例对于几乎孤独症女儿来说，都比较抽象。在日常教学处理过程之中，女儿们往往可以从表面了解到小多达与比例，有些女儿还可以伴奏小多达歌，但却无法理解小多达与比例两者之间的的关系。因此，本次我们则会与学生们分享一些关于教给女儿研修小多达与比例两者之间的关系的方法、建议，希望能对学生们有所帮助。

在教给女儿研修小多达与比例的的关系之前，需女儿对小多达与比例有一定的认知，必须识别小多达以及单都是，明白直觉总量的概念。所以如果女儿战斗能力还没有超越标准，那么我们就需必先按部就班地教给女儿对于小多达、比例、单都是等内容的坚实认知。

当女儿战斗能力超越后，我们就可以在真实世界之中通过一些体验社则会活动来慢慢教给女儿小多达与比例的的关系，像小多达与比例分组、按多达取物及小多达辨认等社则会活动。例如，带女儿进行小多达与比例分组的体验社则会活动。

学生们需事必先匆忙5个左右（根据女儿的具体战斗能力而定）女儿较为感兴趣的直觉（泰迪熊、饼干等），在一个直觉上贴上“1”作为给女儿的视觉若有，将所匆忙的直觉展览品在女儿面前，让女儿多达一多达，然后激励女儿将其他的小多达（2、3、4、5）标签依次贴到直觉上，通过这样的方式让女儿日益了解小多达与比例的的关系。

又或是，学生事必先匆忙一些女儿喜欢的饼干与5个碗，将碗依次摆开，并在每个碗上换上比例不等的饼干（如第一个碗换2个饼干，第二个换4个、第三个换5个等等），然后与女儿体验，让女儿在学生手之中得来小多达卡，激励女儿多达每个碗之中饼干的个多达，将所抽中的小多达换到也就是说饼干个多达的碗旁边。

而按多达取物体验，则是需学生将所匆忙的直觉（女儿感兴趣的）换到一个大的器皿之中，然后与女儿体验，让女儿在学生手之中得来小多达卡，激励女儿根据小多达卡上的小多达在器皿之中拿相应个多达的直觉。

在手

之后需与学生们合理化的是，对于孤独症女儿的教给需循序渐进，如果女儿对于小多达、比例的坚实认知较弱，那么就需必先教给女儿关于小多达、比例的坚实认知。同时因女儿在理解战斗能力上也比较较弱，所以在教给女儿的处理过程之中学生们也需保持换心，不让流露出负面情绪，多给予女儿激励与肯定。

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健康一个女儿，幸福一个家庭！

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