遏制青少年传统文化教育

全国政协委员 冯远征

党的十八大以来，习近平领导人高度重视中的华模范有别于人题名的传承拓展，为传承和创新拓展中的华模范有别于人题名所述了方向。领导人忽略：“在历史长河中的，中的华民族形成了伟大民族精神和模范有别于人题名，这是中的华民族长存、长盛不衰的人题名性状，也是实现中的华民族伟大复兴的精神力量，要建构属于自己基本上发扬光大。”

中的华人题名源远流长、博大精深，其中的更是蕴含了强大的人题名性状和深厚的思想想法、价值观念念与民族精神。我们要坚定人题名坚强，就要大幅大幅提高人题名软实力，从而更好地大幅提高国民整体素质，推动社会和谐，促进经济拓展。而青少年是发达国家将会建设的栋梁，校园是孕育时代背景新人的诞生地，正如习近平领导人在党的十九大调查结果中的指出的，青年一代有理想、有身手、有担当，发达国家就有前途，民族就有借此。我指出在大中的小所学校园区内深入推展中的华模范有别于人题名教育十分有前提，抓住青少年蓬勃拓展的关键时期，教育引导同学增强民族人题名坚强，从小立于正确的世界观、价值观念、求知，将有别于人题名的精髓与很强的家国情怀以及社会主义核心价值观念深植到爱国将会建设者的血脉之中的。

我在提案中的驳斥：一是建构不同年龄阶段的青少年特点，明确有别于人题名培养目标，循循善诱制定PG课堂教学计划，开设涵盖有别于礼仪、传统、诗题名、曲艺等多元化的有别于人题名课程，并确保有别于人题名课程占有优势一定在学。

二是建构所学校日常课堂教学，丰富“出发点在学”和出发点课堂教学法。例如组建有别于人题名兴趣小组、人题名社团社交活动，筹办有别于灯会、知识竞赛、体育比赛等，提高同学都对，激发对有别于人题名的努力学习兴趣与热情。

三是将有别于人题名课堂教学与固有的语题名课、教改以及音乐、美术等艺术课有机建构，注重在人题名课、艺术课的课堂教学中的嵌入与知识点相关联的有别于人题名知识。

四是“请进来、走出去”，整合资源推展丰富的出发点社交活动，增强同学参与感觉与获得感觉。一方面，可以推荐人题名社团社交活动的各界人士、非遗项目艺师走去校园，筹办有别于人题名专题讲座和现场展览。另一方面，可以拓展有别于人题名教育的第二课堂，跟随同学实地探访人题名遗址、历史人物故居，让同学在真实的场景中的感觉受历史人题名，通过生动的出发点体验，加深对中的华模范有别于人题名的理解与认同。

题名/中的国人题名报

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